教師發(fā)展中心
文學(xué)與新聞傳播學(xué)院是我校辦學(xué)歷史最悠久的二級(jí)學(xué)院，前身是誕生于抗日烽火歲月中的魯迅藝術(shù)學(xué)院，是我校1958年恢復(fù)重建時(shí)最早設(shè)立的三個(gè)系科之一。多年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“用延安精神辦學(xué)育人，為科教興國(guó)培養(yǎng)人才”的方針，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生為目標(biāo)，緊牽學(xué)科建設(shè)牛鼻子，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教學(xué)與科研水平，深化學(xué)院文化內(nèi)涵，各項(xiàng)工作成績(jī)突出。到今天，已經(jīng)是擁有國(guó)家級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、在省內(nèi)外具有廣泛知名度的學(xué)院，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了包括我國(guó)當(dāng)代著名作家路遙等在內(nèi)的2萬(wàn)余名各類(lèi)畢業(yè)生。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，師德為本。大學(xué)教師肩負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的神圣使命。教師隊(duì)伍思想道德和業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。面對(duì)新形勢(shì)新要求新挑戰(zhàn)，近年來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)師德建設(shè)上的做法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，是每一位“為師者”的職業(yè)要求和歷史責(zé)任。教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了必須加強(qiáng)師德建設(shè)。教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，其自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德修養(yǎng)、治學(xué)方法、為人處世等各方面都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響?！敖虝?shū)”與“育人”是同步的，教師必須為學(xué)生負(fù)責(zé)。
（二）加強(qiáng)師德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。在大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是核心。要提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，就必須提高教師的道德素質(zhì)。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到潛移默化的作用。師德直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
（三）加強(qiáng)師德建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。沒(méi)有一流的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。師德決定著教師的職業(yè)行為，影響著教師的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，從而影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。
（四）加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要途徑?！敖田L(fēng)”與“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”是一個(gè)整體，是相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)系統(tǒng)工程。沒(méi)有良好的“教風(fēng)”，就不可能有良好的“學(xué)風(fēng)”，更不可能有良好的“校風(fēng)”。
二、認(rèn)真明確加強(qiáng)師德建設(shè)的目標(biāo)
師德，即教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)造性、開(kāi)拓性、實(shí)踐性人才等更高更多的責(zé)任。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德，必須以“三高一正”為目標(biāo)導(dǎo)向。
（一）德高的師品。教師的工作是神圣的、艱辛的。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是以強(qiáng)烈崇高的責(zé)任感、使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的責(zé)任感和使命感。要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；要堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，精于教書(shū)，勤于育人；要樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷探索，勇于進(jìn)取。
（二）學(xué)高的師智。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師首先要學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深?！耙o學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水，而且這桶水還不能是死水。”這就要求我們的教師要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的綜合能力，具有不斷更新知識(shí)體系的意識(shí)與能力。
（三）技高的師能。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，讓教學(xué)藝術(shù)高超，教師就必須要有科學(xué)的施教技能與方式，使教學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（四）身正的師表?！皫熣?，人之模范也?！苯處煵粌H要有這種做人的威望與人格的力量，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
三、準(zhǔn)確研判師德建設(shè)存在的主要問(wèn)題和原因
回顧文學(xué)院加強(qiáng)師德建設(shè)的歷程，教師隊(duì)伍的素質(zhì)絕大部分是好的，是令人滿(mǎn)意的。但受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、自身素質(zhì)等因素的影響，也曾存在一些問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我們采取了“積極正視，大力解決”的態(tài)度和一系列精準(zhǔn)有力的舉措，取得了良好的成效。
這些問(wèn)題，過(guò)去主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）個(gè)別教職工敬業(yè)精神缺乏，教學(xué)方面精力投入不足。過(guò)去，個(gè)別教師把自己所從事的教育工作僅僅看成了一種謀生的手段，沒(méi)有在思想上正確確立“教書(shū)育人”的態(tài)度與信念。由此導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳，得過(guò)且過(guò)，不能履行好教學(xué)這一最基本、最重要的職責(zé)，教學(xué)投入精力少、課堂教學(xué)內(nèi)容信息量不足、整合力不強(qiáng)。
（二）少部分教職工單純傳授知識(shí)，育人意識(shí)淡薄。教育的職能，包含培養(yǎng)人格、開(kāi)發(fā)智力和傳授知識(shí)三個(gè)方面。但過(guò)去，有的教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是向?qū)W生傳授科目知識(shí)，因此把自己的工作范圍僅限于課堂、滿(mǎn)足于教學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的思想道德教育聞之不多、問(wèn)之不夠，不愿花時(shí)間去了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
（三）個(gè)別教師自身素質(zhì)不高，師表作用欠缺。教師為人師表是中華民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。高校教師的師德不僅包含著道德素養(yǎng)，而且還包含著世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、政治立場(chǎng)和態(tài)度、法紀(jì)觀(guān)念等。因此，與一般的職業(yè)勞動(dòng)者相比，對(duì)教師在道德信念上的要求也就更高、更全面，在道德行為上需要具有更強(qiáng)的典范性和更鮮明的示范性。以前，有的年輕教師著裝不夠得體，上課吸煙、接打電話(huà)，有的對(duì)學(xué)生缺少仁愛(ài)精神，動(dòng)輒訓(xùn)斥等。
對(duì)以上問(wèn)題，我們及時(shí)歸納總結(jié)，經(jīng)認(rèn)真分析主要有以下幾方面原因：
（一）價(jià)值觀(guān)念存在偏差。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高校處在思想文化碰撞的最前沿，因此所受影響更加深刻。高校教師思想敏銳，最容易接受新事物，在千變?nèi)f化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和五彩繽紛的世界面前，個(gè)別教師耐不住寂寞平淡，理想目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化。
（二）思想政治工作相對(duì)淡薄。一段時(shí)間內(nèi)，我們的思想政治工作存在“重學(xué)生、輕教師”的問(wèn)題，把主要精力和時(shí)間投放到了學(xué)生的思想政治教育工作方面，而教師的思想政治教育工作相對(duì)被淡化、弱化。
（三）教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。過(guò)去，師德建設(shè)體制不健全，缺乏統(tǒng)一的衡量教師教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，在師德考核中存在量化不到位的問(wèn)題，在職稱(chēng)評(píng)審、優(yōu)秀教師評(píng)選、學(xué)科建設(shè)帶頭人評(píng)選中主要注重科研、學(xué)歷等可見(jiàn)因素，對(duì)政治素質(zhì)、師德“看得不夠”。這種導(dǎo)向性的偏差一定程度造成了教師重業(yè)務(wù)、輕思想政治的傾向。
四、加強(qiáng)師德建設(shè)的“五個(gè)堅(jiān)持”
師德建設(shè)不是“水中月、鏡中花”，也不是一朝一夕就能完成的簡(jiǎn)易事業(yè)，面對(duì)師德建設(shè)“三高一正”的目標(biāo)追求，面對(duì)師德建設(shè)中存在的各方面問(wèn)題，延安大學(xué)歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子一貫以“五個(gè)堅(jiān)持”為抓手、為陣地，在加強(qiáng)學(xué)院師德建設(shè)上“狠拼三勁”——狠拼燕子壘窩的恒勁、狠拼螞蟻啃骨的韌勁、狠拼老牛爬坡的拼盡，堅(jiān)持不懈抓師德，攻堅(jiān)克難抓師德，使師德建設(shè)有的放矢、善做善成。
（一）堅(jiān)持“以學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體、以路遙精神為感召抓師德建設(shè)”。學(xué)術(shù)研究是促進(jìn)教師掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高教師人文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的必由之路。沒(méi)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)研究教師、沒(méi)有相當(dāng)水平的學(xué)術(shù)研究能力，也就沒(méi)有“學(xué)高的師智”，培養(yǎng)人才也就拿不出有營(yíng)養(yǎng)的“好料”。為此，學(xué)院大力推進(jìn)以延安文藝研究、路遙研究、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究、陜北方言研究為代表的學(xué)術(shù)研究建設(shè)，積極組織開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，使“學(xué)高的師智”看得到、夠得著。近幾年，學(xué)院先后主辦全國(guó)毛澤東文藝思想研究會(huì)2014年學(xué)術(shù)年會(huì)、第十一屆國(guó)際辭賦學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)、史鐵生的精神世界與文學(xué)創(chuàng)作研討會(huì)、“尋找一種失落的視野：柳青傳統(tǒng)與人民文藝再解讀”學(xué)術(shù)研討會(huì)、《再見(jiàn)延安》英國(guó)學(xué)者林邁可中國(guó)抗戰(zhàn)攝影展，參與協(xié)辦中國(guó)李白研究會(huì)第十七屆年會(huì)暨李白國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)等多次學(xué)術(shù)研究會(huì)議，先后主辦承辦15次延安大學(xué)紀(jì)念路遙系列學(xué)術(shù)研究會(huì)、報(bào)告會(huì)。
作為延安大學(xué)的著名校友，路遙及其作品深深影響著延大人的精神世界?！跋衽Ｒ粯痈牛裢恋匾粯臃瞰I(xiàn)”是路遙精神的核心內(nèi)涵，用“路遙精神”化人、育人是我們提高師生思想政治教育水平、增強(qiáng)師生人文素養(yǎng)和道德水平的一個(gè)不能丟的“傳家寶”，是我們實(shí)現(xiàn)教職工“德高的師品”目標(biāo)的重要抓手。
2007年，文學(xué)院梁向陽(yáng)教授主持建成延安大學(xué)路遙文學(xué)館，策劃舉辦了“路遙逝世十五周年紀(jì)念大會(huì)暨全國(guó)路遙學(xué)術(shù)研討會(huì)”；目前文學(xué)院已建成以梁向陽(yáng)教授（厚夫）為核心的路遙研究團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)先后合作主編《路遙研究資料匯編》《路遙紀(jì)念集》《路遙再解讀》等路遙研究資料集；2015年，梁向陽(yáng)教授撰寫(xiě)的《路遙傳》由人民文學(xué)出版社出版發(fā)行，自出版后受到國(guó)內(nèi)當(dāng)代文學(xué)研究界的廣泛好評(píng)，《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》《文藝報(bào)》《文學(xué)報(bào)》《文藝爭(zhēng)鳴》《陜西日?qǐng)?bào)》《中國(guó)文化報(bào)》等報(bào)刊刊出關(guān)于此書(shū)的十幾篇專(zhuān)業(yè)書(shū)評(píng)。目前，該書(shū)已發(fā)行6.8萬(wàn)冊(cè)，在中央人民廣播電臺(tái)全書(shū)播出，在《天津日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊連載或選載，榮獲“2015年中國(guó)書(shū)業(yè)年度評(píng)選年度圖書(shū)”，入選國(guó)內(nèi)多家權(quán)威圖書(shū)排行榜,入圍2015年“中國(guó)好書(shū)”初選名單。
（二）堅(jiān)持“在‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’與‘走出去’中抓師德建設(shè)”。“以人為鏡，可以知得失?！蔽覀冋J(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)師德建設(shè)不能閉門(mén)造車(chē)，要善于照鏡子、看別人，做到學(xué)院以兄弟院校為鏡，教師以專(zhuān)家、學(xué)者為鏡。為此：我們一方面積極邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)領(lǐng)域內(nèi)有研究、有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)學(xué)院搞座談、開(kāi)講座，一方面誠(chéng)懇地彎下身、低下頭到做得好的兄弟院校去取經(jīng)學(xué)習(xí)。
僅2014年、2015年兩年時(shí)間，我院就先后邀請(qǐng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所黨圣元教授、著名文化學(xué)者王克明、當(dāng)代著名文藝評(píng)論家解璽璋，中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家肖云儒教授，南京大學(xué)莫礪鋒教授、著名作家吳克敬、邢向東教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅常務(wù)副院長(zhǎng)李一鳴教授、北京大學(xué)錢(qián)志熙教授、陜西省檔案局局長(zhǎng)王建領(lǐng)等30多位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我院講學(xué)授課。2014年至2015年，學(xué)院先后派出惠雁冰、郭小良、霍建波、孟萬(wàn)春、王雷等24名教職工赴外參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)院教職工向同行學(xué)習(xí)；2015年，院長(zhǎng)梁向陽(yáng)隨組織赴美多所高?？疾鞂W(xué)習(xí)；2016年，院黨委書(shū)記呂達(dá)隨組織赴美多所高?？疾鞂W(xué)習(xí)。2014年至2015年，學(xué)院先后組織骨干成員赴陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、暨南大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后多次組織教職工參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。
（三）堅(jiān)持“在抓教學(xué)、抓青年教師中抓師德建設(shè)”。教師教學(xué)技能的強(qiáng)弱關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，青年教師教學(xué)水平的高低決定著整體的教學(xué)質(zhì)量，也是高校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。健全的師德不僅要求教職工“德高”“學(xué)高”，還必須“技高”。隨著教師隊(duì)伍的新老更替，青年教師越來(lái)越成為教師隊(duì)伍的主體。青年教師的優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)普遍較強(qiáng)，朝氣蓬勃，如何引導(dǎo)、幫助青年教師將所具優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到提高教學(xué)技能上來(lái)，是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重大命題。
為此，我們主要做好做實(shí)了兩個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真組織開(kāi)展好每年度的“師生賽教”活動(dòng)，達(dá)到“青年教師互比，青年教師指導(dǎo)師范生互比”的良好效果。實(shí)踐證明，“師生賽教”活動(dòng)極大提高了青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)本領(lǐng)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的積極性；二是用心用力做好青年教師導(dǎo)師制度。針對(duì)以往“單一導(dǎo)師（青年教師只有一個(gè)導(dǎo)師）、青年教師同導(dǎo)師搭配不準(zhǔn)、導(dǎo)師指導(dǎo)積極性不夠強(qiáng)、青年教師學(xué)習(xí)熱情不夠高”的問(wèn)題，我們采取了“輪換導(dǎo)師制”“成立導(dǎo)師組”“綜合考慮性別、性格、研究方向搭配師徒”“建立導(dǎo)師指導(dǎo)業(yè)績(jī)、青年教師學(xué)習(xí)成績(jī)同表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)評(píng)聘相掛鉤機(jī)制”。這一系列措施的實(shí)施，使青年教師導(dǎo)師制發(fā)揮了實(shí)實(shí)在在的傳、幫、帶作用，切實(shí)提高了青年教師的業(yè)務(wù)水平和思想政治素質(zhì)。
（四）堅(jiān)持“在抓黨建中抓黨員教職工師德建設(shè)”。抓師德建設(shè)，不能不抓“黨員教職工”這個(gè)牛鼻子。目前我院52名教職工中，黨員教職工36名，占教職工總數(shù)的64％。抓師德建設(shè)抓住、抓好了這69％，使這個(gè)群體充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，也就抓住了師德建設(shè)最大、最易抓、最能抓出效果的部分。
抓黨的建設(shè)是永不停息、永不放緩的節(jié)奏。一直來(lái)，延安大學(xué)黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的理論、方針、政策，嚴(yán)格按照黨章、黨規(guī)從嚴(yán)要求教職工黨員，堅(jiān)持把“抓黨建”同“抓中心工作”深度融合，多次被延安大學(xué)黨委評(píng)為“優(yōu)秀基層黨組織”。抓黨建與抓發(fā)展，猶如車(chē)之兩輪，只有相輔相成、同向同力，才能最大發(fā)揮效能，推動(dòng)各方面工作健康發(fā)展。我們堅(jiān)決克服黨建工作與中心工作“兩張皮”現(xiàn)象，堅(jiān)持圍繞工作中心來(lái)思考謀劃黨建工作，堅(jiān)持把黨建工作放到學(xué)院工作大局中去推動(dòng)、去發(fā)展，堅(jiān)持在抓黨建中抓黨員教職工師德建設(shè)。
堅(jiān)持在抓黨建中抓黨員教職工師德建設(shè)，就是要發(fā)揮黨員教職工的先鋒模范作用，就是要發(fā)揮黨員教職工隊(duì)伍的戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨員教職工擁有“身正的師表”，既成為合格黨員、又成為師德模范。黨的十八大以來(lái)，學(xué)院黨委堅(jiān)持在開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，把堅(jiān)定黨員理想信念同提高黨員教職工教書(shū)育人使命感相結(jié)合；把照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病切實(shí)作為改進(jìn)黨員教職工思想作風(fēng)和學(xué)風(fēng)教風(fēng)的重要契機(jī)；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻剖析、認(rèn)真整改自身存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，以身作則、率先垂范學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，做合格黨員。
（五）堅(jiān)持“在抓師生活動(dòng)中抓師德建設(shè)”。我們堅(jiān)持在抓師生活動(dòng)中抓師德建設(shè)的具體做法，概括起來(lái)講主要有三個(gè)方面。
1.讓老師走近學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)是營(yíng)造校園文化氛圍、促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我成長(zhǎng)的重要方式。學(xué)生活動(dòng)，不應(yīng)只有學(xué)生。我們讓學(xué)生享有更大的自主權(quán)、獨(dú)立權(quán)的同時(shí)，也注意加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，注意使老師適度參與到活動(dòng)中去，使老師成為學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)遇到困難時(shí)的高級(jí)參謀、給力后援和知心朋友。在學(xué)院開(kāi)展的“學(xué)生黨建進(jìn)宿舍”“三字比賽”“黨員先鋒崗歡送畢業(yè)生”等系列活動(dòng)中，始終注重讓老師走近廣大學(xué)生，使老師在同學(xué)生的相處中潛移默化地增強(qiáng)愛(ài)學(xué)生、育學(xué)生的使命感與責(zé)任心。
2.將學(xué)生推向老師。青春是人們?nèi)松^(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成與確立的重要時(shí)期，學(xué)生正確“三觀(guān)”的形成以及思想上、生活上、學(xué)習(xí)上的困惑與困難需要老師及時(shí)、到位的關(guān)心與指導(dǎo)。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須使學(xué)生的這些需求得到滿(mǎn)足，必須給老師創(chuàng)造滿(mǎn)足學(xué)生需求的條件與空間。為此，學(xué)院于2014年起設(shè)立了“教授接待日”活動(dòng)，接待日每周安排2次，每次安排1至2名副教授以上教職工為學(xué)生指導(dǎo)解決思想上、生活上、學(xué)習(xí)上遇到的困惑與困難。
3.把教師攏在一起。為促進(jìn)教職工互相了解學(xué)習(xí)、增強(qiáng)教職工隊(duì)伍凝聚力、培養(yǎng)廣大教職工牢固的集體意識(shí)，學(xué)院積極組織教職工開(kāi)展文化體育活動(dòng)，使集體文體活動(dòng)發(fā)揮“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的化人、育人效果。近些年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持每年組織教職工開(kāi)展拔河比賽、扭秧歌比賽、觀(guān)看優(yōu)秀劇目等集體文體活動(dòng)。
4.使師生歡聚一堂。家和萬(wàn)事興。學(xué)院歷來(lái)重視新生開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)生畢業(yè)典禮、元旦迎新年晚會(huì)等活動(dòng)的組織與開(kāi)展，注重營(yíng)造有利于增強(qiáng)上下團(tuán)結(jié)、促進(jìn)師生融洽的和諧氛圍。
五、加強(qiáng)師德建設(shè)采取的兩大狠招
針對(duì)存在的問(wèn)題，我們?cè)谠鷮?shí)做好“五個(gè)堅(jiān)持”的同時(shí)，及時(shí)采取積極有力措施，促使師德建設(shè)有效發(fā)揮了“正己育人”的作用。這些措施，歸納起來(lái)講有兩類(lèi)，一是“造氛圍”，二是“立規(guī)矩”。
（一）認(rèn)真組織開(kāi)展“學(xué)主義、學(xué)思想、學(xué)理論、學(xué)講話(huà)、學(xué)先進(jìn)”五學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。一是定期組織開(kāi)展師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。采取學(xué)習(xí)班、座談會(huì)、紅色教育基地參觀(guān)學(xué)習(xí)等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，激發(fā)他們熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，校對(duì)個(gè)人理想定位，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)；二是在開(kāi)展師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮示范作用，大力表彰在師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自我。
（二）建章立制推動(dòng)教學(xué)、科研、思教一肩挑，使師德建設(shè)、考評(píng)有規(guī)可循、有矩可依。師德建設(shè)要取得實(shí)效，必須要有一個(gè)有效的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。為切實(shí)加強(qiáng)我院教職工師德建設(shè)，特于2013年12月研究制定了《延安大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教職工師德考核方案及考核辦法》。在教師崗位管理中，我們對(duì)教師的師德師風(fēng)提出硬性要求，規(guī)定教師除承擔(dān)必須的教學(xué)、科研任務(wù)外，同時(shí)兼任對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，將師德表現(xiàn)同教師個(gè)人的發(fā)展和切身利益相掛鉤，作為其年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，嚴(yán)格實(shí)行師德考核“一票否決制”。
六、加強(qiáng)師德建設(shè)取得的良好成效
“五個(gè)堅(jiān)持”狠勁抓，“三高一正”育英才。2010年，學(xué)院獲準(zhǔn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士一級(jí)學(xué)科招生；2013年，學(xué)院獲準(zhǔn)“陜西省高水平大學(xué)重大建設(shè)項(xiàng)目”立項(xiàng)；2014年，延安大學(xué)被評(píng)為“陜西省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。目前，我院《當(dāng)代文學(xué)》課程獲批省級(jí)精品課程，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)：學(xué)院教師自2009年以來(lái)，2項(xiàng)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目子課題、獲準(zhǔn)4項(xiàng)國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目；梁先陽(yáng)教授先后榮獲陜西省柳青文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)冰心散文獎(jiǎng)；梁向陽(yáng)教授、惠雁冰教授先后榮獲陜西省教學(xué)名師、全國(guó)“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”；梁向陽(yáng)教授、魏久堯教授榮獲“延安市有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”；梁向陽(yáng)教授、惠雁冰教授、孫鴻亮教授、王俊虎教授先后榮獲陜西省文藝評(píng)論獎(jiǎng)；梁向陽(yáng)教授、趙維森教授、惠雁冰教授、孟萬(wàn)春教授、孫鴻亮教授、魏久堯教授先后榮獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；胡俊生教授、呂達(dá)副教授、孫鴻亮教授獲得陜西省人民政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，孔巖副教授、姚懷山教授、惠雁冰教授、梁向陽(yáng)教授、王俊虎教授榮獲陜西省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，學(xué)科建設(shè)的多項(xiàng)指標(biāo)均在全省同類(lèi)高校的前列。
2008級(jí)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生馬樹(shù)芝榮獲第二屆“陜西省道德模范”稱(chēng)號(hào)，2015年梁向陽(yáng)教授獲陜西省宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”人才稱(chēng)號(hào)，2009年呂達(dá)副教授榮獲“全國(guó)2009年度高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)”“陜西省高等學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”。
多年來(lái)，文學(xué)院的畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)，被譽(yù)為“一紅、二特、三得、四實(shí)”人才。“一紅”，即又紅又專(zhuān)；“二特”，即特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)；“三得”，即能下得去、留得住、用得上；“四實(shí)”，即基礎(chǔ)扎實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)。目前，延大畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，為陜西乃至整個(gè)西部地區(qū)，特別是革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
