? 稿源：教育網(wǎng)站??? 發(fā)布時(shí)間：2月14日
?????? 北京1月25日訊?十一五”期間，中央財(cái)政將斥資25億元實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。據(jù)悉，這是建國(guó)以來(lái)中央財(cái)政用于我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面的最大一筆專(zhuān)項(xiàng)投入。教育部、財(cái)政部今天聯(lián)合舉行新聞發(fā)布會(huì)，正式啟動(dòng)這一工程。?
教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在會(huì)上說(shuō)，本科教育作為整個(gè)高等教育的重中之重，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在，是高校的立校之本。只有實(shí)實(shí)在在提高本科教育的質(zhì)量，高等教育才有可能為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和一大批的拔尖創(chuàng)新人才?！百|(zhì)量工程”的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。?
在我國(guó)高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的背景下，黨和政府始終把提高教育質(zhì)量放在重要位置，始終將質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的生命線(xiàn)。據(jù)了解，2001年出臺(tái)的4號(hào)文件和2005年的1號(hào)文件以及2004年年底召開(kāi)的第二次全國(guó)普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議，均為加強(qiáng)高校教學(xué)工作，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要作用。教育部還積極推進(jìn)教學(xué)模式、課程體系和教學(xué)方法的改革，開(kāi)展“教學(xué)名師獎(jiǎng)”的表彰，建設(shè)“國(guó)家精品課程”，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，積極開(kāi)展高校本科教學(xué)評(píng)估工作等，這些措施對(duì)高等教育質(zhì)量起到了重要的保障作用。?
“質(zhì)量工程”是教育部、財(cái)政部全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“把高等教育的工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的重大本科教學(xué)改革項(xiàng)目，是繼“211工程”、“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，直接針對(duì)提高高等教育質(zhì)量而采取的具有深遠(yuǎn)意義的重要舉措。?
“質(zhì)量工程”以提高高校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類(lèi)指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力?！百|(zhì)量工程”選擇具有基礎(chǔ)性、全局性、引導(dǎo)性的項(xiàng)目，希望通過(guò)全國(guó)性的改革措施和激勵(lì)政策，引導(dǎo)高校本科高職教育教學(xué)改革的方向，調(diào)動(dòng)廣大高校的積極性和主動(dòng)性，動(dòng)員廣大教師、學(xué)生和管理干部積極參與，帶動(dòng)教學(xué)工作的全方位改革和創(chuàng)新，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制。?
據(jù)悉，“質(zhì)量工程”將在2006年至2010年的5年內(nèi)，分年度、分項(xiàng)目逐步實(shí)施，采用學(xué)校、地方、中央三級(jí)立項(xiàng)建設(shè)的方式進(jìn)行。學(xué)校首先要根據(jù)“質(zhì)量工程”的精神、總體規(guī)劃、基本任務(wù)、目標(biāo)和相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)指南，先行立項(xiàng)開(kāi)展相關(guān)建設(shè)，然后各省、自治區(qū)和直轄市按照一定程序擇優(yōu)推薦，教育部組織專(zhuān)家評(píng)審，立項(xiàng)后給予建設(shè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。通過(guò)這種方式，將形成學(xué)校、地方和中央三級(jí)立項(xiàng)建設(shè)的完整體系，引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)校與地方深化改革，加大投入，加強(qiáng)高等教育質(zhì)量建設(shè)工作，擴(kuò)大“質(zhì)量工程”的覆蓋面和受益面。?
教育部高教司有關(guān)負(fù)責(zé)人在會(huì)上指出，剛剛獲得博士學(xué)位的青年教師，原則上今后不能上講臺(tái)主講基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課，這是一個(gè)重大政策變化和調(diào)整。博士一畢業(yè)就走上講臺(tái)，擔(dān)任主干課、基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，某種程度上是造成某些課程教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。這些青年教師要先跟著名教授、老教師學(xué)習(xí)講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，等到他們經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的鍛煉，成熟之后，再上講臺(tái)。這位負(fù)責(zé)人還透露，用信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，4年后使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。?
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